Source

KPMG. (2024). Étudiants utilisant l’IA générative : pas d’apprentissage autant. https://kpmg.com/ca/fr/home/media/press-releases/2024/10/students-using-gen-ai-say-they-are-not-learning-as-much.html

Résumé

Un récent sondage de KPMG révèle que l’utilisation de l’IA générative par les étudiant·e·s canadiens pour leurs travaux scolaires est en hausse de 13 % depuis 2023, atteignant 59 %. Cependant, si 75 % d’entre eux affirment que ces outils améliorent la qualité de leurs travaux, 67 % estiment qu’ils retiennent moins de connaissances. Des enjeux éthiques et pédagogiques émergent également, avec 82 % des répondant·e·s ayant prétendu qu’un contenu généré par IA était leur propre production.

Points clés

• Utilisation croissante : 59 % des étudiant·e·s sondé·e·s utilisent l’IA générative pour leurs travaux scolaires, une hausse de 13 % par rapport à 2023.
• Amélioration perçue : 75 % affirment que ces outils améliorent la qualité de leur travail.
• Enjeux pédagogiques : 67 % pensent ne pas apprendre autant ou retenir moins en utilisant l’IA générative.
• Questions éthiques : 82 % ont déjà présenté un contenu généré par IA comme leur propre création.
• Ressource de soutien : 70 % préfèrent l’IA aux enseignant·e·s pour obtenir de l’aide.

Valeur ajoutée pour l’éducation

Ce sondage met en évidence la double facette de l’IA générative dans l’éducation : un puissant outil d’aide à la productivité, mais aussi un défi en termes d’apprentissage durable et d’intégrité académique. Pour maximiser les bénéfices et limiter les impacts négatifs, il est crucial de former les étudiant·e·s à utiliser ces technologies de manière critique et éthique. Les enseignant·e·s pourraient intégrer l’IA dans leurs pratiques pour en faire un allié pédagogique, plutôt qu’un simple remplaçant.